هنجاریابی، تعیین روایی و پایایی پرسشنامه رغبت مهارت کمبپل در دانش آموزان دختر و پسر دوره متوسطه شهر اصفهان

thesis
abstract

هدف اصلی پژوهش حاضر،هنجاریابی، تعیین روایی وپایایی پرسشنامه رغبت و مهارت کمپبل برای دانش آموزان دوره متوسطه نظری شهر اصفهان بوده است. به همین منظور 400 دانش آموز به شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه ایی انتخاب شدند. روش مورد استفاده در این پژوهش هنجاریابی از نوع آزمون سازی است. نتایج نشان دهنده پایایی به روش آلفا بین72/0 تا 76/0 برای مقیاسهای جهتگیری رغبت،72/0 تا 76/0 برای مقیاسهای جهت گیری مهارت، 72/0 تا 82/0 برای 29 مقیاس رغبت اصلی، 73/0 تا 88/0 برای 29 مقیاس مهارت می باشد. پایایی بازآزمایی نیز بین 80/ تا 98/0 برای مقیاسهای جهت گیری رغبت، 85/0تا94/0 برای مقیاسهای جهت گیری مهارت، 80/ 0تا 96/0 برای 29 مقیاس رغبت و82 /0 تا 97/0 برای 29 مقیاس مهارت محاسبه گردید. روایی هریک از مقیاسهای رغبت و مهارت کمپبل به طور جداگانه مورد بررسی قرار گرفت. روایی مقیاسهای جهت گیری رغبت به چند طریق محاسبه گردید. 1- از طریق محاسبه همبستگی بین مقیاسهای جهت گیری رغبت با مقیاسهای فرم کوتاه رغبت سنج تحصیلی- شغلی. نتایج نشان داد که بین مقیاسهای جهت گیری رغبت با مقیاسهای فرم کوتاه رغبت سنج تحصیلی- شغلی همبستگی مثبت و معنادار وجود دارد .دامنه ضرایب بین 32/0 تا 61/0 بود 2- ازطریق مقایسه میانگین دانش آموزان دختر وپسر. نتایج نشان داد که در برخی از زمینه ها بین دوجنس تفاوت معنادار وجود دارد.3- ازطریق محاسبه همبستگی بین مقیاسهای جهت گیری رغبت با مقیاسهای جهت گیری مهارت.ضرایب روایی بین دو مجموعه از مقیاسهای رغبت و مهارت دارای دامنه ایی بین54/0 تا 66/0 و در سطح 01/0 معنی دار بود. روایی دومین مجموعه از مقیاسهای رغبت و مهارت کمپبل یعنی مقیاسهای جهت گیری مهارت از دو طریق مورد بررسی قرار گرفت: 1-از طریق محاسبه همبستگی بین مقیاسهای جهت گیری مهارت با پرسشنامه باور به مهارتها. ضرایب روایی بین دو مقیاسهای مهارت و پرسشنامه باور به مهارتها دارای دامنه ایی بین43/0 تا 74/0 ودر سطح 01/0 معنی دار بود.2-از طریق محاسبه همبستگی بین مقیاسهای جهت گیری مهارت و مقیاسهای جهت گیری رغبت. نتایج نشان دادکه بین مقیاس های جهت گیری مهارت و مقیاسهای جهت گیری رغبت همبستگی مثبت و معنادار وجود دارد. روایی سومین مجموعه از مقیاسهای رغبت و مهارت کمپبل یعنی 29 مقیاس رغبت اصلی از طریق محاسبه همبستگی بین این مجموعه از مقیاسها و 29 مقیاس مهارت اصلی بررسی شد نتایج نشان داد که بین 29 مقیاس رغبت و مهارت همبستگی مثبت و معنادار وجود دارد. روایی چهارمین مجموعه از مقیاسهای کمپبل یعنی 29 مقیاس مهارت از طریق محاسبه همبستگی بین این مجموعه از مقیاسها و 29 مقیاس رغبت اصلی بررسی شد نتایج نشان داد که بین 29 مقیاس مهارت و رغبت همبستگی مثبت و معنادار وجود دارد و در نهایت برای تبدیل نمرات خام به نمرات استانداردt فرمولی ارائه شد. در مجموع با توجه به نتایج این پژوهش می توان اذعان داشت که پرسشنامه رغبت و مهارت کمپبل در جامعه موردپژوهش دارای روایی و پایایی قابل قبولی بوده و می توان از آن به عنوان پرسشنامه رغبت و مهارت درکارهای پژوهشی،راهنمایی ومشاوره استفاده کرد. کلید واژه ها: هنجاریابی، روایی و پایایی، پرسشنامه رغبت و مهارت کمپبل، رغبتهای شغلی و مهارت

First 15 pages

Signup for downloading 15 first pages

Already have an account?login

similar resources

هنجاریابی،تعیین روایی و پایایی پرسشنامه رغبت و مهارت کمپبل در میان دانش آموزان دوره متوسطه شهر اصفهان

هدف اصلی پژوهش حاضر، هنجاریابی، تعیین روایی و پایایی پرسشنامه رغبت و مهارت کمپبل در بین دانش‌آموزان دوره متوسطه نظری شهر اصفهان بوده است. به همین منظور 412 دانش‌آموز به شیوه نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ایی انتخاب شدند. بر این اساس به منظور دستیابی به اهداف پژوهش، ضریب پایایی مقیاس‌های کمپبل به شیوه آلفای کرانباخ و باز ازمایی محاسبه شد. روایی هفت مقیاس جهت‌گیری رغبت از چند طریق محاسبه گردید: 1- از طر...

full text

هنجاریابی و تعیین روایی و پایایی پرسشنامه ارزش های شغلی در دانش آموزان دوره ی متوسطه شهر اصفهان

هدف اصلی پژوهش حاضر، هنجاریابی، تعیین روایی و پایایی پرسشنامه ارزشهای کاری در دانش آموزان دوره متوسطه نظری، فنی و حرفه ای و کار و دانش شهر اصفهان بوده است. به همین منظور 500 دانش آموز از مدارس نواحی پنجگانه شهر اصفهان به شیوه نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. روش مورد استفاده در این پژوهش هنجاریابی از نوع آزمون سازی بود. بر این اساس به منظور دستیابی به اهداف پژوهش، ضریب پایایی مقیاسهای پرس...

15 صفحه اول

ساخت، هنجاریابی و تعیین روایی و پایایی پرسشنامه تشخیص شخصیت شغلی دانش آموزان دختر و پسر سوم راهنمایی و اول دبیرستان شهر اصفهان

هدف پژوهش ساخت، هنجاریابی و تعیین روایی و پایایی پرسشنامه تشخیص شخصیت شغلی دانش آموزان دختر و پسر پایه سوم راهنمایی و اول دبیرستان شهر اصفهان بوده است. روش مورد استفاده در این پژوهش توصیفی از نوع آزمون سازی بود به همین منظور 400 نفر (200 دختر و 200 پسر)، به شیوه نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند. بر این اساس به منظور دستیابی به اهداف پژوهش، ضریب پایایی مقیاس های پرسشنامه تشخیص شخصیت شغلی به...

15 صفحه اول

تعیین روایی و پایایی پرسشنامه آگاهی هیجانی در دانش آموزان دبستانی شهر تهران

یکی از   شاخص‌‌های نشان‌‌دهنده مشکلات رفتاری در کودکان و نوجوانان هوش هیجانی می‌‌باشد.   مهمترین مولفه‌‌ی هوش هیجانی، آگاهی هیجانی است. یکی از ابزارهای نوین اندازه‌‌گیری   آگاهی هیجانی در کودکان و نوجوانان پرسشنامه خودآگاهی هیجانی ریفی می‌‌باشد. هدف   از این مطالعه تعیین روایی و پایایی این پرسشنامه می‌‌باشد. برای بررسی پایایی   از سازگاری درونی (آلفای کرونباخ) استفاده گردید. برای بررسی روایی ای...

full text

بررسی اعتبار، روایی و هنجاریابی پرسشنامه حمایت اجتماعی SSQ برای دانش آموزان مقطع متوسطه

    هدف پژوهش حاضر بررسی اعتبار[1]، روایی[2] و هنجاریابی[3] پرسشنامه حمایت اجتماعی ادراک شده بر مقایسه پسران و دختران در میزان حمایت اجتماعی بود. جامعه آماری این پژوهش همه دانش آموزان مقطع متوسطه تهران بود که به تعداد 535 نفر (285 دختر و 277 پسر) به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله­ای پرسشنامه حمایت اجتماعی ادراک شده را تکمیل کردند. مقیاس حمایت اجتماعی ادراک شده در این تحقیق عبارت بود از مقیاس ...

full text

هنجاریابی، بررسی روایی و پایایی فرم کوتاه پرسشنامه رغبت سنج استرانگ- اصفهان

هدف اصلی پژوهش حاضر، هنجاریابی، تعیین روایی و پایایی فرم کوتاه پرسشنامه رغبت سنج استرانگ- اصفهان برای دانش آموزان سال سوم راهنمایی واول دبیرستان شهراصفهان بوده است. به همین منظور تعداد 1000 نفراز دانش آموز به شیوه تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. نتایج نشان دهنده پایایی به روش آلفا بین 50/ تا 81/0 برای موضوع های کلی 39/0 تا 96/0 برای مقیاس های رغبت اصلی و 31/0 تا 82/0 برای مقیاس های سبک فردی بوده اس...

15 صفحه اول

My Resources

Save resource for easier access later

Save to my library Already added to my library

{@ msg_add @}


document type: thesis

وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه اصفهان - دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی

Hosted on Doprax cloud platform doprax.com

copyright © 2015-2023